Månadsarkiv: november 2013

Bra sida!

GamesNPlay.se Riktigt intressant och roligt projekt i 8:an.

Jag började utveckla speltillverkning och uppsatsskrivande förra året. Detta år har det fördjupats och vi har kopplat en blogg till arbetet. Jag har gått en MOOC i VideoGames and Learning för att bygga på mina kunskaper. Men det är ”tinkering” dvs klura sig fram med händerna som fortfarande är grejen. Inom Freinet Pedagogik kallas det för det ”trevande försöket”. Använda pennor, papper, lera, och digitala verktyg som Gimp, Sumopaint, Gamesalad. WordPress, Newhive, Youtube, Google Drive, Edmodo, Keynote, Slideshare, Mentimeter, Padlet är exempel på tools vi använder.

Det som sticker ut är elevernas engagemang, lär ut, hjälpa, förklara, förstå, visa, dela, upptäcka! 

De tar med sig saker vi lär i skolan hem och tar med sig kunskaper hemifrån till skolan. Spelen ligger som grund. Det kan handla om att förstå analys, att lära sig förstå ”läsa bakom raderna”, utveckla berättande, men också om problemlösande, innovation, skapande. Det svåraste av allt: SAMARBETE. 

gnp

I måndags kom SVT AKTUELLT förbi och ville prata Digitala verktyg i skolan. Eleverna sätts i ett läge där de får förklara vad de lär sig. Jag och min kollega Ida får förklara oss. En del elever tyckte att frågorna var svårt formulerande: kan det ha att göra med att de som frågar har en egen agenda? Eller tar de med sig sin skolgång till skolan? Allt sammanfattas inom lärandet. Och att få lyssna till när elever förklarar för andra utanför vad vi gör i skolan synliggör nya förmågor och knskaper. Skolan i sig kanske ine kan ställa de frågorna?

– Vad lär du dig när du sitter med den där boken? Är det bra att ha en egen bok? Hur gör boken att du lär dig att jämföra och se samband? 

 

Newhive

20131130-105734.jpg

Det är kul att få information! Feedback.

Taggad ,

Sur

Jag fick reda på igår, om ett beslut som diskuteras angående elever med dyslexi. Förslaget handlar om att barn med dyslexi inte ska få använda hjälpmedel vid nationella provet i årskurs 3 och årskurs 6.

Jag blir riktigt upprörd, eftersom det handlar om barn som vuxna kategoriserar istället för att låta dom visa vad dom kan på det sättet som dom kan. Det är lättare för lärare att ta reda på vad barn inte kan än vad dom kan. Nationella provet får inte vara en uteslutning och gruppering av ”bra” och ”dåliga” barn. Språk är mycket större än en rättstavad text.

Det här tycker jag är lika dåligt som betyg i årskurs sju. Varför göra något som man tror gör så att alla får det lika än att faktiskt ta reda på om det är så. Och det som är likvärdigt borde handla om att man får rätt förutsättningar och anpassar sig efter hur elever jobbar.

http://dyslexi.org/forbundet/anpassning-borta-vid-nationella-prov-4665

Gymnasiemässan

Vad är grejen? Påsar, goodiebags, reklam, slogans. Varför denna konkurrens om unga människor. Vilka frågor ska dom ställa? Och hur pass ärliga svar får man på en mässa?

Igår förberedde våra nionde klassare våra åttondeklassare för besöket på mässan. Vilka frågor som skulle ställas och vem man skulle fråga.

Niornas tips till åttorna var jätte relevanta. Till exempel, hur ser schemat ut, hur använder man datorer och annan teknik.

Frågor som gör att man kommer runt all reklam, vi får se hur det blir.

/Eira